Aprender com TIC's

Resumo de capítulo do livro do Jonassen JONASSEN, D. (1996), "Using Mindtools to Develop Critical Thinking and Foster Collaboration in Schools", in D. JONASSEN (1996) Computers in the Classroom: Mind tools for criticalthinking, OH: Merrill/ Prentice Hall, Columbus, pp. 23-40 (Cap. 2).

A partir daqui pode aceder ao resumo de um dos capítulos iniciais do livro referido e em que Jonassen explicita a sua ideia de pensamento crítico, entre outras.

Computers in the Classroom. Mindtools for Critical Thinking

David Jonassen (1996)

Livro que aborda em profundidade a utilização de algumas aplicações na perspectiva aqui apresentada, de ferramentas cognitivas. Para além de fornecer enquadramento teórico para a sua utilização, o autor analisa oito diferentes ferramentas com sugestões de actividades para cada uma delas.

Classificação de software proposta por Jonassen

Aprender a partir da tecnologia (learning from). A tecnologia apresenta o conhecimento sendo o papel do aluno receber esse conhecimento como se ele fosse apresentado pelo próprio professor (ensino assistido por computador (EAC), mas também filmes educativos, tutoriais, aplicações drill-and-practice, ensino programado, entre outros);

Aprender acerca da tecnologia (learning about). Aqui a própria tecnologia constitui, ela própria, objecto de aprendizagem (Computer Literacy; conhecimentos e competências necessários para professores e alunos poderem utilizar uma determinada tecnologia);

Aprender através da tecnologia (learning by). Nesta categoria, inclui-se o software que permite que o aluno aprenda ensinando o computador (por exemplo, programando o computador através de linguagens como BASIC ou o LOGO);

Aprender com a tecnologia (learning with). Neste caso, o aluno aprende usando as tecnologias como ferramentas que o apoiam no processo de reflexão e de construção do conhecimento (ferramentas cognitivas). Aqui, a questão determinante não é a tecnologia em si mesmo, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia, usando-a sobretudo como estratégia cognitiva de aprendizagem.